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Cenizas

2011-11-28T01:42:00.000-03:00

Esta semana tuve la oportunidad de cruzar la cordillera de los Andes rumbo a Chile. Fueron sólo dos días pero bastaron para comprobar personalmente los desastres ocasionados por la erupción del volcán Puyehue-Cordón Caulle.

Comenzamos el viaje por el paso de Pino Hachado, que se halla justo hacia el oeste de esta región del Valle de Río Negro y al centro-oeste de la provincia de Neuquén, debido precisamente a la suspensión del tránsito por el paso Puyehue, al sur de Neuquén, por la acción del viento que levanta cenizas y obstaculiza la visibilidad.

Nuestro viaje se alargó así unos 200 km pero pudimos disfrutar de los maravillosos paisajes del paso y la zona de Chile que recorrimos. La zona se caracteriza por ser de roca basáltica y de escasa vegetación, sólo se destacan las típicas araucarias araucanas o Pehuén y clima seco. Mientras que en Chile la vegetación es abundante, de suaves colinas y clima húmedo y lluvioso.

La región de los Lagos, de Chile, es muy pintoresca, abunda el verde, las montañas, los volcanes humeantes, los lagos con playas de arena negra y las termas.
El cruce por el paso Puyehue- Cardenal Samoré, nos impresionó y sobrecogió. Del lado chileno no se veían cenizas pero aproximándonos al volcán vimos las montañas cubiertas de una especie de humo parecido a la niebla, pero con fuerte olor a azufre.

A medida que nos acercamos al paso vimos cómo la vegetación se veía quemada, la selva valdiviana, propia de la región se transformaba en una desolada, triste y sobrecogedora imagen. Las arenas calientes de las primeras erupciones quemaron todos los árboles y acumularon toneladas de material piroclástico por doquier. Las sucesivas limpiezas de ruta aumentaron los volúmenes a la vera del camino, pero como el volcán sigue emanando cenizas, un poco más fina que antes, todo ese polvo se levanta con el paso de camiones y vehículos de todo tipo produciendo una permanente nube que ahoga y desdibuja el paisaje, tornándolo más terrible aún. Del lado Argentino se prolonga el efecto por varios km, afectando a localidades como Villa La Angostura y Bariloche, debido a que el viento predominante en la zona es de dirección oeste-este, llevando cenizas por todo el territorio en esa dirección.

Los habitantes de la Villa han realizado un arduo trabajo de limpieza de techos, calles, veredas y jardines, tratando de minimizar los daños para no perder la afluencia de turismo, aunque sin mucho éxito. Las plantas están empezando a brotar con la fuerza de la primavera, es de esperar que el volcán disminuya sus emanaciones y puedan recuperarse totalmente.

Las localidades que están más al sur como El Bolsón no se vieron afectadas mayormente por la ceniza gruesa o arena, sí algunos días con el polvo que lleva el viento. Los cursos de agua han tomado un tono turquesa debido a la acumulación de cenizas y sus componentes químicos.

Este viaje fue muy rápido, sin tiempo para detenerme a disfrutar del paisaje o por lo menos para registrar en fotos lugares hermosos de Chile y Argentina, pero sirvió para entender que la naturaleza tiene un poder incontrolable todavía y estamos a merced de ella, de manera que debo agradecer todo lo que puedo hacer, ver, visitar y conocer. Hasta la próxima!

Fiesta De Luca

2011-07-23T00:22:00.001-03:00

Este año pudimos concretar un sueño que veníamos acariciando unos primos y yo: reunir a la mayor cantidad de primos y tíos posible en un encuentro multitudinario.

Ricardo, el primo en cuestión, se entusiasmó con la idea y trabajó arduamente para contactar y convocar a todos los descendientes de Paolo De Luca, nuestro bisabuelo, que llegó desde Fregona, un pequeño pueblo del norte de Italia, con su esposa y dos hijos en el año 1880 y que después de vivir en varias provincias argentinas, en las que nacieron siete hijos más, se instaló en Malabrigo, una colonia de inmigrantes del norte de Santa Fe.

El lugar elegido para la reunión fue precisamente un club de Malabrigo, el 9 de julio. Ricardo y varios primos que lo ayudaron pensaron en todos los detalles, y la fiesta fue un rotundo éxito, unas trescientas personas. Vinieron también nuestros primos de Brasil, que ya realizaban estos encuentros en su país, todos descendientes de un De Luca del mismo pueblo que mi abuelo. En total viajaron 66 personas en dos transportes colectivos. Desde provincias y lugares tan lejanos como Ushuaia (mi hermano Raúl) de Río Negro ( nosotros y mi hermano Iván) del Chaco, de Formosa, de Entre Ríos, de Buenos Aires, de Córdoba y de distintos pueblos de Santa Fe.

Reconocí a esos primos que no veía desde chica, ahora padres y o abuelos, conocí a muchos de los que no tenía idea de su existencia y a otros que conocía de nombre. Fue muy emocionante encontrarnos, presentarnos y contarnos nuestras historias personales. Fue gracioso encontrar a algunos que eran parientes míos de parte de madre por un lado y de padre por el otro. Esto sucede a menudo en los pueblos chicos, sobre todo en las familias numerosas como la mía.

Aproveché la oportunidad para visitar los campos de otros primos, comer naranjas y mandarinas directamente de las plantas, lechones, pescado y carne de vaca a la parrilla en grata compañía y escuchando música, ya que casi todos ejecutan algún instrumento. Mi hermano Raúl y su acordeón motivaron a más de uno.

Otoño en la cordillera

2011-04-22T01:11:00.000-03:00

Como hago muchas veces, en realidad todas las que puedo, más ahora que no tengo horarios que cumplir, acompañé a Osvaldo (mi marido), en una de sus giras de trabajo. El lugar me apasiona: la cordillera. Esta vez fuimos a El Bolsón y nos alojamos en una cabaña muy cómoda, en un entorno natural espectacular. Los dueños son conocidos nuestros, tienen un complejo de cabañas: El Manantial, y cultivan verduras que luego venden en la Feria Artesanal y en un negocio.
El otoño tiñó de amarillo los álamos que resaltan en el verde del follaje cordillerano, algunos robles y rosas mosqueta ponen un toque de rojo. Las lengas no quieren despedirse del verano todavía y mantienen su verde.

Tiempo de cosecha

2011-03-05T20:04:00.000-03:00

Hace tiempo que no escribo. Es una necesidad que no siempre tengo, si bien me gusta mucho leer, y leer lo que otros escriben siempre es beneficioso para uno, escribir se me hace cuesta arriba.
Hoy quiero mostrar algunas fotos de este tiempo de cosecha en el Valle. Unos amigos trabajan una chacra pequeña pero productiva, toda la familia pone su granito de arena.

Cargaditas las plantas, no? y ahora se vienen las manzanas. En el próximo post las muestro. Hasta pronto!

NUEVA ACTIVIDAD

2010-07-04T17:07:00.000-03:00

Bolso en gobelino y pana

Mis actividades después de jubilarme han variado bastante. Viajo más, leo más, escribo menos, hago más fotos, navego más en internet y hago bolsos. Sí, bolsos de diseños exclusivos en telas de tapicería. Desde setiembre del año pasado me dedico a diseñar, realizar y venderlos, con bastante éxito, lo que me anima a continuar, además he dejado de comprarme tantas cosas que luego no uso para meterme de lleno en conseguir telas lindas y apropiadas para mi trabajo, esto me obliga a descubrir otro tipo de negocios, otros recorridos, otras relaciones personales. Así me contacté con artesanos diseñadores de la zona y de otros lugares y de variadas actividades.

Acá van algunas fotos de una Feria en la que expuse mis creaciones y algunas de ellas como muestra.

Cantata

2010-05-27T19:42:00.000-03:00

El grupo Vocal Euterpe se presentó en el Teatro Municipal como parte de los festejos del aniversario de Allen. Un espactáculo estupendo, como siempre.

Centenario-Bicentenario

2010-05-26T20:25:00.002-03:00

El 25 de mayo fue el Bicentenario del Primer Gobierno Patrio en Argentina. Se festejó en todo el país, pero sobre todo se festejó en Buenos Aires, desde el viernes 21 al martes 25. Sobre la gran avenida 9 de julio se instalaron stand de las provincias y colectividades de distintos países, desfilaron multitudes de instituciones, grupos, representantes de diversas actividades deportivas, culturales, etc. Fue una gran fiesta y la gente participó como nunca, acudiendo en masa a todos los eventos y visitando todas las exposiciones. Se reinauguró el hermoso Teatro Colón, el de mejor acústica del mundo según los entendidos, que estuvo en restauración y reparaciones desde hace varios años. En el enlace siguiente se pueden ver algunas de las fotos de los festejos.

www.cadena3.com/contenido/2010/05/25/54338.asp

También el 25 de mayo se celebró el Centenario de la fundación de Allen, mi ciudad. Si bien los festejos no pudieron igualar a los de Buenos Aires, tuvieron mucha participación popular y mucho esfuerzo de todos por hacer la fiesta. Empezaron también el viernes y todos los días hubo actividades culturales en el escenario que se armó al efecto, en el Salón Municipal, en el Museo, en la Plaza, en las calles. Inauguraciones, presentaciones, cantatas, obras de teatro, murales, desfiles, concursos y toda clase de competencias deportivas.

Cumpleaños y visitas

2010-04-29T18:45:00.000-03:00

El viernes 23 de abril fue el cumpleaños de mi marido y mis hijos le dieron la alegría de llegar con los nietos: Renato desde Pilar, Buenos Aires, y Lola desde Viedma, se volvieron el domingo. Fue un fin de semana de ternuras, besos, sorpresas, comidas, sueño, amigos, guitarreadas, la casa llena de gente por momentos, y una sensación de tibieza en el corazón y a la vez un apretar de nudos en la garganta y el estómago. Los hijos están grandes, toman sus decisiones, hacen elecciones, viven sus vidas, claro que siempre recurren a nosotros cuando necesitan algo, y está bien que sea así, nos guste o no. Nosotros elegimos siempre en función de ellos, de lo que creemos que es mejor, de lo que pensamos que les gustará, pero no siempre acertamos y cambiamos los planes si nos lo piden. Christian, el mayor, nos dice siempre que no pensemos en ellos, que hagamos nuestra vida como nos plazca, que ellos también lo hacen, pero es inútil, siempre están primero cuando organizamos algo, cuando compramos algo o cuando decidimos algo. Creo que todos los padres hacemos lo mismo.

El lunes temprano nos fuimos a Bariloche por trabajo, con un matrimonio de amigos, el viaje dura unas cuatro horas y media. Normalmente disfruto mucho del paisaje, conversamos, contamos anécdotas, nos reímos, pero éste fue distinto. Un cansancio inmenso me invadió y no podía estar con los ojos abiertos, al llegar al hotel dormí siesta y recién pude salir a eso de las cinco de la tarde. Mientras Osvaldo trabaja yo paseo por el centro, miro vidrieras, recorro la costanera, camino y camino, siempre es así, pero esta vez se redujo a unas pocas cuadras, tal era mi agotamiento. Debió ser que me relajé después de muchas emociones. Como sea, recién en el viaje de vuelta pude admirar el otoño en todo su esplendor en los árboles y paisajes, estuvimos muy poco tiempo y no recorrimos los lugares más bonitos de la cordillera, pero me sirvió. Acá van algunas fotos.

Lo que callan los silencios

2010-04-11T21:21:00.002-03:00

En adhesión al Día Internacional de la Mujer, el sábado 6 de marzo se presentó en la Biblioteca Popular "Naciones Americanas" de Allen, la novela "LO QUE CALLAN LOS SILENCIOS" de la escritora Elisa O. Pérez de Oscar, maestra y narradora oral que nació en Buenos Aires pero vivió la mayor parte de su vida en la Patagonia Argentina, una amiga y compañera de muchos años.

Escribió cuentos y poesías que integran Antologías nacionales e internacionales. Recibió premios y menciones especiales por sus textos.

Publicó: "Huellas de abril", cuentos breves; "Los chicos del barrio", declarado de Interés Municipal por el H. Concejo Deliberante de la ciudad de Allen y de Interés Educativo Provincial por el H. Concejo Provincial de Educación de la Pcia de Río Negro. "Cuentos y recuentos de la abuela", narrativa infantil; "El sueño de Agustín", cuento infantil; "Cantos rodados", poesías; "Piuque de la Patagonia", narrativa Infantil.

Esta novela habla de silencios, de secretos y sumisiones. Relata la vida de una MUJER que supo reinventarse y encontrar una razón para vivir y obtener el respeto y la valoración de un pueblo que nació a partir de su adolescencia interrumpida, un pueblo que surgió como muchos otros pueblos de la Patagonia, con sus necesidades, sus frustraciones, su olvido, pero también con sus logros y su lenta pero inexorable evolución.

La sensibilidad de esta escritora, allense por adopción, se percibe en cada una de las palabras del relato, en cada personaje, en cada situación tan similar a la que vivieron realmente los pobladores patagónicos que hace que el lector se transporte, sufra, goce y sienta como ellos. Sin duda, una "joyita".

Transcribo el párrafo inicial (a modo de prólogo):

¿Qué es el silencio? ¿Es no hablar? ¿No oír? ¿No decir? ¿No escuchar? ¿Hay otro silencio? ¿Hay muchos silencios? Silencio de palabras. Afasia. Silencio de gestos. Silencio de soledad. Silencio de voluntad. Silencio por indiferencia. Silencio por abulia. Silencio por sordera. Silencio por el silencio mismo. Silencio por omisión. Silencio por ignorancia. Silencio cómplice. Silencio: "de eso no se habla..." Silencios y más silencios...

Editorial Dunken- Buenos Aires- 2010

Las Grutas

2010-03-02T23:40:00.000-03:00

En setiembre pasado nos anotamos en la Mutual para disfrutar de unos días en Las Grutas, en los duplex que tenemos los afiliados y que pagamos cómodamente en cuotas descontadas de nuestro sueldo. Nunca habíamos hecho uso de ellos, este año nos tocó y fuimos la última semana de febrero. En algunas otras ocasiones estuvimos en esas playas por un fin de semana, pero ahora tuvimos más tiempo y tranquilidad para disfrutar del paisaje extraño y diferente de ese balneario. Contrariamente a las playas de la costa bonaerense, que tienen un declive regular y por más que suba la marea siempre hay playa, las costas de Río Negro tienen por lo general acantilados, las mareas son muy pronunciadas y las playas con muy poco declive, de manera que cuando hay pleamar es raro encontrar un recodo con un poco de arena seca. Por lo contrario, cuando la marea baja, debe uno caminar muchísimo para mojarse los pies, agregado a eso volver cargando los bártulos que normalmente llevamos, subiendo las escaleras para llegar a la costanera y luego al departamento, quedamos exhaustos. Las aguas del golfo de San Matías son un poco más cálidas que el resto, aunque a mí me parecen igualmente frías. Durante la pleamar el agua golpea con fuerza el acantilado y forma grutas o cavernas que la gente aprovecha para evitar cargar con la sombrilla o la carpa, ya que brinda un poco de reparo y sombra fresca.

La playa en parte es de arena y en parte de piedra. Ese fondo marino que aparece ante nuestros ojos mostrándonos rocas con huecos en donde se esconden pececitos, algas, pulpitos, cangrejos y otros moluscos nos maravilla a cada paso, pero a no descuidarse, ya que la marea vuelve a subir tan pronto como bajó y puede encerrarnos.

Vacaciones en Villa Gesell

2010-02-07T11:58:00.000-03:00

Desde hace más de veinte años vamos a veranear a Villa Gesell, la misma playa, la misma casa. La dueña que nos la alquila es una española muy simpática y "querendona", quiere a mis hijos como si fueran sus nietos ya que los conoce desde chiquitos. Este año fuimos con mi hijo menor y su familia, de manera que conoció a Lola. Como era de esperar, se enamoró inmediatamente de ella (no tiene nietas).

El tiempo no pudo estar mejor y disfrutamos de la playa, el sol, la sombra de los pinos, la lectura, las caminatas tempranas por la playa casi desierta, los paseos por la peatonal mirando las vidrieras, comiendo de más ( como no podía ser de otra manera) y disfrutando el "abuelazgo".

De turismo por Buenos Aires

2009-12-18T21:22:00.000-03:00

Viví más de veinte años en Buenos Aires, trabajé, me casé, tuve tres hijos y un día decidí que necesitábamos algo más de tranquilidad y espacio y nos vinimos al sur. Durante todo ese tiempo apenas vi la ciudad, el ajetreo diario, las obligaciones, el ir de una casa a la otra, o la juventud de ese entonces no me permitieron ver los hermosos edificios, los paseos, las curiosidades, los lugares de interés que tiene esta ciudad. Ahora que ya estoy con la mente despejada y receptiva me asombro de aquello que miré sin ver.

Con unos amigos que casi no conocían Buenos Aires hicimos una recorrida por los lugares más emblemáticos y representativos, un safari fotográfico que duró tres días. Fuimos al Puerto de frutos, en El Tigre y recorrimos el delta maravilloso del río Paraná y el río Uruguay que se deshacen en innumerables islas e islotes antes de darles sus aguas marrón-rojizas al majestuoso río de la Plata. En un catamarán navegamos los brazos de agua rodeados de vegetación, viendo las viviendas típicas isleñas asentadas sobre pilotes para protegerse de las crecidas, nuevos sitios turísticos con todo el glamour para ofrecer a los visitantes extranjeros y un sinnúmero de embarcaciones de todo tipo y a todos los fines surcando el laberinto de canales. Ya en tierra, una incalculable cantidad de pequeños y grandes negocios, ofrecen todo lo imaginado a precios supuestamente económicos. Un mar de gente que hace filas esperando una mesa para almorzar y finalmente el regreso, 50 km de autopista congestionada de tránsito para llegar a la ciudad.

Al día siguiente un tour por la ciudad: barrios tradicionales y antiguos como San Telmo y su plaza de artesanos, La Boca, con su mítica Bombonera y la enefable calle Caminito. Después la otra cara: Puerto Madero, un antiguo puerto con galpones y bodegas que han sido remodelados para convertirse en restaurantes de lujo y una creciente edificación ultramoderna de grandes hoteles internacionales y oficinas vidriadas que reflejan nubes y cielo. De la oscura y ruinosa vida anterior pasó a ser el lugar más caro y lujoso de la ciudad. Ocurre en algunos otros lugares del mundo también.

Por último la casa de gobierno, la catedral, el cabildo y la tradicional avenida de Mayo, tan parecida a la Gran Vía madrileña, con sus cafés y sus hoteles y el obelisco, ese gigante mudo que no sabemos qué significa y que aparece siempre que se nombra a Buenos Aires. La Recoleta, un cementerio de ricos y notables, en un barrio que se puebla de artesanos los días feriados. Palermo, un parque que es el pulmón verde de la ciudad y la costanera, desde donde no se alcanza a ver la otra orilla del caudaloso río de la Plata, sólo sus aguas color de león, que arrastran camalotes y tierra roja misionera.

El viaje se termina, la vuelta es larga: 1200 km de ruta cruzando ese desierto que una vez nos condujo a una vida más tranquila, al Alto Valle del río Negro.

CONQUISTADORES DEL DESIERTO

2009-11-27T23:21:00.000-03:00

Este cuento lo escribí hace unos años recordando, por las palabras de Soriano, nuestro viaje a la Patagonia, cuando decidimos dejar la ciudad de Buenos Aires y trasladarnos a esta parte del país.

Anduvimos más de dos horas por un camino pavimentado, recto, nuevo, sin árboles ni rastros de gente, una de esas rayas trazadas al infinito, de las que hablaba Osvaldo Soriano. Así continuó por tres horas más, unos 300 kilómetros. El sol parecía calentar más en esas soledades.

- Cuando veamos una sombrita paramos a descansar y a comer algo. - dije.

¡Ilusa! Encontrar un árbol en el desierto. El viento caliente que entraba por las ventanillas abiertas del flamante Fiat 1500 familiar, hacía temblar el plástico de los envoltorios; producía un monótono ronroneo.

Miré a mi hijo, estaba dormido en el asiento trasero, su rubia cabecita apoyada sobre el televisor, que ocupaba el otro asiento junto a bolsas, libros y las últimas cosas de la mudanza. Detrás, las plantas del balcón y la pecera, con el agua tibia ya, ¿resistirían los peces? Necesitaba agua fresca.

- ¿Falta mucho?- Pregunté a mi marido, que se había puesto una toalla mojada en el cuello.

- Un poco más y llegamos a 25 de Mayo, allí cruzamos el río Colorado y entramos a la provincia de Río Negro.

¡El río! ¡Qué ganas de poner los pies en el agua!

Habíamos salido temprano, por la mañana. La primera parte del camino, en la provincia de Buenos Aires, fue agradable. Había muchos eucaliptos y otros árboles grandes cerca de la ruta, pueblos, casas de campo, lugares para descansar y tomar algo. Pero a la tarde, al dejar Santa Rosa, el paisaje cambió: no más verde, no más árboles, no más fresco, no más pueblos ni casas ni estaciones de servicio donde comprar algo fresco. La vegetación se fue achatando. De los enormes eucaliptos a los pequeños caldenes, que se espaciaron hasta desaparecer, dejando paso a las jarillas, neneos, matas espinosas de alpataco y pastos duros.

Al cansancio del día anterior por el ajetreo de empacar, cargar y limpiar, se me sumó la incomodidad del viaje y la falta de sueño por la ansiedad de la nueva vida lejos de los familiares y amigos. Sólo me alentaba la esperanza de estar más tranquilos, más cerca de la naturaleza, con más tiempo para nosotros mismos.

¿Estaría viendo visiones? A lo lejos se divisaba un bosquecito.

- ¿Ves? Allá paramos, es 25 de Mayo.

Junto a la estación de servicios había un camping con mesas, bancos, árboles y… ¡el río!, ancho, profundo, correntoso, con una pequeña playita de piedras redondas. Mientras mi esposo cargaba nafta, desperté a mi hijo, lo tomé de la mano y corriendo, casi volando, fuimos hasta la orilla, nos descalzamos y, ya estábamos casi en el agua cuando los vi. El lecho pedregoso estaba cubierto de cangrejos, algunos salían del agua y se acercaban a nosotros con ese andar lateral, tan peculiar y amenazador. Volvimos al auto con la misma velocidad con que salimos de él, pero asustados, sofocados y más acalorados todavía.

Aún nos faltaban ciento cincuenta kilómetros de esa raya trazada al infinito, como hubiera dicho Soriano.

Lolita y Renato

2009-11-14T00:01:00.000-03:00

Esta nena dulce y hermosa es mi nieta, tiene diez meses es hija de mi hijo menor, Ezequiel, que vive en Viedma, a 530 km de mi casa. No me canso de repetir que tener hijos es una bendición del cielo y tener nietos es el mejor regalo que podemos recibir después. Renato, 2 años, es hijo de mi segundo hijo, Rodrigo. Es una criatura tan buena, tierna, dócil, cariñosa y simpática como ninguna. Suelen quedarse a dormir con sus abuelos cuando los padres deciden salir alguna que otra noche. Yo los disfruto mucho y dejo cualquier otra cosa que esté haciendo por jugar con ellos, porque sé que el tiempo que pasa no se recupera jamás y ¡es tan corto el momento de la niñez! Cuando tuve los hijos chicos no pude ver que se me escapaban de las manos esos días irrepetibles, ¡estábamos tan ocupados! Menos mal que Dios nos da esta segunda oportunidad con los nietos.

Rosas

2009-11-11T20:13:00.001-03:00

Este año renovamos el jardín con rosas nuevas. Es un flor que me fascina por su perfume, sus delicados y aterciopelados pétalos, sus colores increíbles y sobre todo porque es tan bella de joven como de vieja. La planta tiene la cualidad de permanecer firme y erguida a pesar del frío, del viento, la lluvia o el calor intenso sin inmutarse, parece ajena a los problemas climáticos y de los otros. Se las ingenia para subsistir a las plagas y a los descontrolados podadores que de jardinería no saben nada.
Esperé ansiosa a que florescan, para descubrir si eran tan bellas como en las fotos del catálogo. Rosauer, un vivero modelo de la región que exporta sus plantas a muchos países, nos envía cada año un nuevo folleto con las variedades más hermosas de su producción, sus rosas son excepcionales, de manera que este mes tengo en mi jardín una colección de rosas grandes, miniaturas y trepadoras que son una delicia. Adjunto unas fotos.

Esta es una rosa miniatura, tan perfecta como las grandes

Otoño en Huesca

2009-11-10T15:37:00.001-03:00

"NOVIEMBRE: TIEMPO DE SEMENTERA, TIEMPO DE CONTEMPLACIÓN...

Noviembre tiene refrán largo: “Noviembre dichoso mes, qu´en tosantos escomienza y remata en San Andrés”. Noviembre huele a sementera, a tierra labrada, también a cosecha, a sol amarillo, a tardes escasas y noches tempranas, a fogaril encendido, a mundo rural, a faenas familiares y colectivas… Para mí, noviembre es uno de los meses de la memoria; es un tiempo en el que evoco con facilidad mi infancia (seguro que si me pongo a pensar, me pasa con otros meses) y me veo, también con facilidad, haciendo labores de niño o de hombre, en aquella incorporación natural al mundo del trabajo de la mano de los padres....." Un hermosísimo texto que escribió Mariano Coronas, mi amigo de Huesca, para seguir leyendo en su blog.

http://gurrion.blogia.com/

Encuentro

2009-11-04T18:39:00.001-03:00

La semana pasada viajé con una amiga a Buenos Aires. Ella compra ropa y la vende acá, en Allen. Les avisé a mis excompañeras de escuela y concretamos un encuentro para el viernes a la tarde. Fue muy emotivo, con algunas hacía más de 40 años que no nos veíamos, demás está decir que apenas reconocí en ellas a esas traviesas jovencitas que recordaba, supongo que a ellas les habrá pasado lo mismo conmigo.
Es increíble como uno recuerda cosas, basta una palabra, o un nombre para que un sinfín de anécdotas, personas y aventuras se aparezcan en nuestra mente tan claras como si hubieran ocurrido ayer. Pasamos momentos muy amenos contándonos cómo siguieron nuestras vidas después de la escuela y recordando esas "tragedias" que sufrimos, viendo a la distancia que todos los problemas se curan con el tiempo. Intercambiamos direcciones, e-mails y fotos. Ahora con el arribo del Facebook podemos seguir comunicándonos más a menudo, eso sí, tuvimos que convencer a las más reacias a internet. Para el próximo encuentro nos comprometimos a buscar a las que faltan, pero yo no sé cuándo podré coincidir, ya que cada vez viajo menos a Buenos Aires, las ciudades grandes me agobian, prefiero los paisajes rurales. Hasta otro día.

Matilde Álvarez se agregó después de sacar la otra foto

De izquierda a derecha: María del Carmen Bisognano, Angelita Rizzelo, Francis Lamagna, Gabriela Ordás, yo y Coca Barbieri, que sacó la otra foto.

Un blog excelente.

2009-10-25T21:27:00.001-03:00

Texto del blog.

miércoles 21 de octubre de 2009

"Una Biblioterapia posible: o Juana, la del billete de mil" por Lic. Cristina Deberti Martins (marzo 2009)
A mis lectores/as
El presente trabajo que a continuación podrán leer a texto completo, fue enviado directamente por su autora -Lic. Cristina Deberti, psicóloga y bibliotecaria- a quien suscribe. El artículo es muy reciente y fue publicado originalmente en la revista del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas (INIBI), dependiente de la Facultad de Filosofía y Letras (Universidad de Buenos Aires).

Agradezco la amabilidad y gentileza de Cristina y su autorización para difundirlo en este espacio, pretendiendo a priori dar a conocer con mayor certeza todo lo referido a la Biblioterapia -especialmente entre nuestros países de América Latina en los cuales no abunda bibliografía específica-. Esperando que también disfruten de su lectura, los saludo cordialmente. (Daniel Lavorano) (seguir la lectura en el blog) http://bibliopolisunmundodelibros.blogspot.com

2009-10-20T00:31:00.003-03:00

2009-10-20T00:30:00.002-03:00

Bubalcó

2009-10-20T00:03:00.002-03:00

El domingo 18, día de la Madre en Argentina, fui a conocer un zoo privado que se inauguró formalmente para el público hace un mes. El dueño, el señor Rajneri, tenía en su chacra de Allen a orillas del río Negro, un pequeño zoológico que sólo podían disfrutarlo sus conocidos y algunos vecinos. Tuvimos, mi familia y yo, la suerte de que uno de esos vecinos nos llevara a conocerlo hace ya muchos años, ahora habilitó un predio enorme sectorizado: un imponente aviario que tiene una gran red sobre los árboles y un brazo del río, con faisanes, cisnes negros australianos, de cuello negro, pavos reales y todo tipo de aves de la zona, además de algunos otros animales como pudú-pudú (pequeño ciervo patagónico), maras, zorros y otros que no pudimos ver. Un sector con guepardos, otro con tigres blancos, uno con animales de la sabana africana, otro con loros, guacamayos y cacatúas de distintas partes del mundo, animales de corral, domésticos, etc. Y un gran invernadero con flora y fauna tropical. Está prevista la llegada de varios pobladores más. Muy bien cuidados, limpios y alimentados, con espacios grandes y mucha libertad (al menos la que se puede sin que ofrezca peligro para el visitante). Los senderos son amplios, hay lugares de sombra con bancos para descansar, ya que el recorrido es largo, baños públicos muy limpios y permanentemente atendidos. Nos pareció un hermoso lugar para pasear, un poco caro para nosotros, pero se entiende que cuesta mucho mantenerlo. Me gustaría que los niños de las escuelas públicas puedan visitarlo en forma gratuita, ya que de otra manera no creo que muchos tengan el privilegio de conocerlo.

Mis nietos

2009-09-03T16:02:00.003-03:00

Este es mi nieto Renato, le gustan mucho los libros, como a su abuela. A Lola espero que le gusten también, por ahora se divierte con los juguetes.

Pic_Nic 09

2009-09-03T15:51:00.005-03:00

Este año me demoré un poco debido a que estuve con los trámites de mi jubilación, la me llegó finalmente, es decir que ya estoy JUBILADA. Las fotos que acompaño fueron del Pic-Nic de lectura de este año que realicé el 06 de mayo. Como siempre, tuvo mucha aceptación y, para mi alegría, una concurrencia masiva de familiares.

Actividades 2008

2009-01-02T17:56:00.002-02:00

Proyecto El Baúl de los Recursos, a mi cargo:
En este proyecto hay dos líneas de acción una destinada a incrementar, organizar y difundir en la escuela el uso de los recursos didácticos.
La otra línea es la Promoción de la lectura entre docentes, alumnos y comunidad a través de diversos programas, la síntesis de lo realizado es:

 Fichaje de libros en general (por donación y compra)
 Compra de materiales (librería, Plástica, libros, etc)
 Armado de cajas de textos varios para cada aula.
 Reorganización de la biblioteca.
 Pic- Nic de lectura en Nivel Inicial (sala 4 y 5).
 Mochila viajera (salas de 4 y 5)
 Inventario de libros de cuentos del Nivel Inicial.
 Ferias de ropa usada (4)
 Atención de kiosco T.M. Compra de mercadería.
 Compra de “Libros-álbum” y con letra imprenta mayúscula para la biblioteca.
 Trabajo con alumnos de 7º grado sobre los “Libros-álbum.
 Organización y puesta en marcha de un taller para docentes destinado a conocer los “Libros- álbum”, realizado en un Espacio Institucional.
 Organización de reunión de padres en 5º grado con dinámica de grupos y actividad conjunta sobre acompañamiento de los niños.
 Organización y puesta en marcha de un taller de cuentos tradicionales con los padres y alumnos de 5º grado.
 Gestión para conseguir hojas que sirvan como borrador o duplicado para docentes y alumnos. Se consiguió suficiente material de Banco Provincia y Laboratorio-Droguería Sur.
 Publicación de proyectos y experiencias realizados en diferentes sitios web de animación a la lectura.
 Gestión ante la revista digital “Archivos del Sur” para donación de libros para la escuela. Recepción, fichaje y organización de los mismos.
 Confección de cartelera mensual de efemérides.
 Realización de la “Expo animalibros” (exposición de libros de animales) para leer en el recreo. Trabajo especial con sala de 4 años.
 Recepción de invitación a la participación como ponente en un curso de animación a la lectura en Zaragoza, España. Gestión de la licencia correspondiente para concurrir (que fue denegada) y gestión ante la AIC (Autoridad Interjurisdiccional de Cuencas de los ríos Limay, Neuquen y Negro) para llevar material del Alto Valle a España, con el fin de establecer un intercambio, ya que esa comunidad es geográficamente similar a la nuestra .
 Préstamo de libros a docentes, alumnos, padres, porteros, etc.
 Confección de tarjetas de invitación a padres para algunos actos escolares.
 Socialización de artículos relacionados a la lectura.
 Maratón de lectura, inscripción y envío de informes.
 Confección de boletín “Solopadres” 3 con producciones de los alumnos para entregar a fin de año.
Control de libros devueltos, reordenamiento e informe final.

Fue un año productivo. La revista "Archivos del Sur" de Araceli Otamendi, dónó una cantidad importante de libros para la biblioteca de la escuela. Espero que este nuevo año podamos repetir muchas de estas actividades y agregar otras.

Zaragoza

2008-11-12T22:30:00.004-02:00

Expo Animalibros

2008-11-06T23:34:00.002-02:00

Éste es uno de los "plagios", es decir, copia de ideas interesantes. Realicé una pequeña exposición de libros de animales para que los niños se entretengan en los recreos, cosa que fue así, pero los más "enganchados" con ellos fueron los alumnos de la salita de 4 años. Quedaron fascinados con los dibujos, las fotos y las historias, algunos pedían que la maestra o yo se los leamos, otros querían dibujar. Uno hizo unos dibujos preciosos de dinosaurios y la maestra tuvo que ponerles el nombre a cada uno. Si los niños aprenden a escribir y leer con aquello que les interesa, ¿por qué no les enseñamos lo que quieren aprender, en lugar de enseñarles lo que nosotros queremos que aprendan? Se imaginan leer y escribir TRICERATOPS como primera palabra?

Visita a Zaragoza

2008-10-29T23:50:00.002-02:00

Hola amigos!
Estoy muy contenta porque pude visitar a esta gente linda de Zaragoza, me invitaron a participar de un curso/taller sobre Animación a la lectura para que cuente sobre mi trabajo en la escuela. Lo pasé genial!, me trataron como si me conocieran de toda la vida. Aprendí mucho de Marianchels, es una narradora experta y muy simpática. Conocí un poco de esa hermosa ciudad y algo de sus costumbres, pero me quedaron muchas cosas en el "tintero", no pierdo las esperanzas de volver. Acá van unas fotos.

Fotos

2008-08-13T21:19:00.001-03:00

Pic- Nic 2008

2008-08-13T20:34:00.005-03:00

Como todos los años el pic- nic de lectura se llevó a cabo con éxito. Aquí van algunas fotos.

2008-04-29T21:53:00.002-03:00

Hola! aquí estoy otra vez entregando algo que hice y que me gusta compartir. Me entusiasmé mucho con el tema y acá les cuento:

LIBROS ÁLBUM, otra manera de leer cuentos.

Taller para docentes.
Autor: Silvia Luz De Luca
Escuela Nº 342, Barrio Costa Oeste
Año: 2008

FUNDAMENTACIÓN

No cabe duda que todos los que participan de uno u otro modo del mundo de la escuela están de acuerdo en que contar con una biblioteca es una necesidad vital para la enseñanza y el aprendizaje.
La biblioteca en diálogo con la escuela se hace posible cuando las tareas de enseñanza están pensadas como un tipo de práctica que es sensible a la diversidad de contextos en los que tiene lugar, a la riqueza que aporta la cultura de los sujetos que participan y a la multiplicidad de textos que se ponen en juego. Por lo tanto no obedece mecánicamente a un modelo didáctico que esté atado al libro de texto como principal y, muchas veces único referente.
Si relacionamos esta idea de enseñanza con la lectura, vínculo que no puede obviarse cuando de la escuela se trata, surgen preguntas interesantes al pensar en los modos de leer que pueden desarrollarse en la biblioteca como aliada del aula.
Conocí los libros-álbum o libros ilustrados a través de los boletines literarios que recibo, jornadas de literatura a las que asistí, reseñas y artículos y puedo asegurar que me fascinaron. Tienen un potencial desarrollo de la oralidad y la observación que no tienen los cuentos tradicionales. Además comprobé el casi total desconocimiento del género por parte de los docentes y, en consecuencia de los niños, ya que es en la escuela donde los niños tienen la mayor posibilidad de entrar en contacto con los libros.
Conversando con algunos docentes de la escuela, coincidimos en la necesidad de conocer este género. Coincidentemente recibimos de la Fundación Leer varios libros álbum y se presentó el primer problema: ¿cómo trabajarlos? Es por eso que decidí organizar un pequeño taller entre los docentes, para que experimenten su lectura y así poder organizar actividades con sus alumnos.

OBJETIVOS

ü Conocer las posibilidades que ofrecen los libros álbum en relación a la actividad lectora.
ü Favorecer la observación de las ilustraciones que cumplen una función estética.
ü Revalorizar el lenguaje gráfico para propiciar el lenguaje oral y escrito.
ü Contribuir a trabajar creativa e inteligentemente la relación palabra – imagen.
ü Reconocer la universalidad de lectores que ofrecen los libros álbum, es decir, la posibilidad de trabajarlos en todas las edades, inclusive adultos.
ü Sugerir caminos para acercarse a los libros álbum.

ACTIVIDADES

Reunidos en grupos los docentes observarán los libros: “Kazán, el fiel amigo” y “Un rey de quién sabe dónde”. Guiados por la siguiente secuencia:
1. Observar las ilustraciones y los textos correspondientes en cada libro. Determinar qué aporta la imagen al texto en cada caso. Considerar la ausencia de ilustración y determinar qué tipo de imaginación activa o desarrolla cada uno.
2. Observar detalles del libro álbum y elaborar un cuento escrito. Leerlos y comparar las diferentes versiones e interpretaciones.
3. Explorar libremente la selección de libros álbum de la escuela.
4. Pensar estrategias para llevarlos al aula. Lectura del anexo.
5. Comentario libre de la experiencia.

RECURSOS

Material bibliográfico de la escuela: libros álbum y libros tradicionales.

BIBLIOGRAFÍA

ü Kazán, el fiel amigo. Ediciones Alonso 1999. Madrid
ü Un rey de quién sabe dónde. Ariel Abadi. Ed. Del Eclipse. 2005 Buenos Aires.
ü Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción? Fanuel Hanán Díaz. Ed. Norma Colombia 2007
ü El arte de ilustrar. Beatriz Concha Cosan. www.lecturaviva.cl
ü El libro álbum como medio. David McKee. www.cervantesvirtual.com
ü Estrategias de desbordamiento en la ilustración de libros infantiles. Jesús Armas. www.casadaleitura.org
ü Los libros-álbum. Varios autores. www.imaginaria.com.ar
ü Revista 12(ntes) Año 2, Nº 18. Buenos Aires, Oct. 2007
ü Una cuestión de imagen. Alejandra Rodríguez Ballester. www.clarin.com
ü www.nuevaprensa.com.ve

ANEXO
“La pintura puede hacer por los analfabetos lo que la escritura hace por los que leen” Gregorio Magno (Papa, siglo VI)

La literatura infantil ya no apunta sólo a la lectura, sino también al libro como disparador de la imaginación. Hoy los dibujos e ilustraciones son tan importantes como el texto.
Algunas recomendaciones metodológicas para propiciar una lectura de imágenes

ü No pretenda sobreponer el cerebro a la emoción. Una lectura debe estar cargada ante todo de emoción, poesía y curiosidad. No olvide ser cálido y directo. La comunicación de mayor cercanía es aquella que tiene un mayor grado de sencillez.
ü Formule preguntas abiertas. Las preguntas abiertas ofrecen mayores posibilidades de respuesta y ayudan a sobrepasar la barrera del temor a equivocarse.
ü Revise el libro antes de trabajarlo con los niños. Vea cuidadosamente las imágenes y prepare la sesión de trabajo previamente.
ü No abuse de las preguntas. La idea de este ejercicio es contribuir a formar una exploración más acuciosa y ofrecer detonantes para que el niño alcance distintos niveles de interpretación. No se trata de un cuestionario, ya que el peso de las preguntas puede destruir literalmente el gozo por descubrir, asociar y asumir retos de interpretación. Un ruido exagerado muchas veces no nos permite apreciar el valor del silencio.
ü Explore el ensamblaje de las diferentes unidades y favorezca el desarrollo de estrategias inteligentes, como la anticipación, la asociación, la inferencia y el análisis.
ü Procure trabajar los diferentes niveles de distanciamiento. Esto es útil para propiciar la navegación semántica y para trabajar diferentes capas.
ü Permita que los niños exploren con tranquilidad cada imagen. Procure que algunas sugerencias contribuyan a fijarse en los detalles, tomando en cuenta especialmente los planos de presentación y el código de ubicación de las figuras.
ü No pierda de vista que el libro álbum plantea una relación de diálogo permanente entre el texto y las ilustraciones.
ü Favorezca la intervención autónoma y espontánea. Cada respuesta tiene un valor experiencial, y quizás pueda estar hablándole del mundo interno de cada niño o niña.
ü Los libros álbum tienen la maravillosa virtud de crecer con cada lector. De contar diferentes cosas en cada relectura y de cautivar de forma grupal e íntima. Todas estas lecturas son válidas.
ü La portada del libro puede ser un recurso valioso para crear expectativas de lectura. Comience presentando el libro por su puerta de entrada. Formule preguntas en torno a lo que los niños puedan sentir, especular o anticipar antes de conocer la historia.
ü Recuerde que no debe subestimar la calidad o la profundidad de las respuestas de los niños; pero tampoco haga de éstas una sesión intelectual.
Cada libro demanda, y este es un axioma, su propia lectura y sostiene sus propios niveles de interpretación.

Con propuestas que buscan seducir al lector a través de la vista, el tacto, el oído, la inteligencia y la imaginación, los libros para chicos amplían el criterio de lo que significa leer. Una amplitud que abre la puerta al arte, al juego y a la sorpresa, que legitima géneros poco considerados por la institución cultural y escolar, como la historieta, y traza un camino que quizás también estimule a crear nuevos libros, más lúdicos, para jóvenes y adultos.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DEL TALLER

Ø Califica con alguna/s palabra/s el taller: “Libros álbum, otra manera de leer cuentos” - interesante – aburrido – novedoso – necesario – otras………………………………………………………………………………………………………………….
Ø Califica el grado de realización del taller. R – B – MB –
Ø Califica cómo te sentiste al participar del taller. – cómodo/a – incómodo/a – acompañado/a – aislado/a – otras …………………………………….
Ø Si necesitás más información o querés hacer un comentario, escribílo aquí. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Algunos mensajes de los padres

2008-03-02T20:50:00.002-02:00

ALGUNOS MENSAJES DE LOS PADRES (Nivel Inicial)
2007 MOCHILA VIAJERA

Estos mensajes los escribieron las mamás de los alumnos que recibían La Mochila Viajera. Algunos escribieron como si fuera el niño el que lo hace

“Quiero contarles que me gustó mucho tener los libros en mi casa, porque pude mirarlos con mucho entusiasmo, escuchar y leerlos, también porque a mi familia le interesa mucho el libro “Una vida más sana” porque pudimos enterarnos de cada enfermedad: qué es? Qué hacer? Cómo cuidarnos? Y muchas cosas interesantes que trae este libro. Ojalá que cada persona que se lleve este libro pueda leerlo y prestarle atención porque tiene mucho que ver con la vida cotidiana que llevamos (.....) M encantó leerlo y se los recomiendo, desde ya muchas gracias. La mamá de Brenda”

“Me gustó mucho tener La mochila viajera en mi casa, porque todos pudimos compartir la lectura, los juegos, aprender de la salud como también ver ilustraciones muy hermosas e importantes, enseñanzas de animales tanto terrestres como acuáticos que no sabíamos. Quiero agradecer por esta oportunidad que se nos ha presentado y sigan con este trabajo porque es muy bueno que es el leer y compartir. Gracias por todo y que esta Mochila viajera siga con éxito visitando más hogares. Mamá de Laura”

“Queremos agradecer a la Mochila viajera por darnos la gran oportunidad de haber conocido las cosas más lindas e increíbles que no sabíamos, como por ejemplo la vida de los mamíferos, de las ballenas, los cuentos, etc. quiero que sepan que mis hermanos disfrutaron más que yo de los libros y les gusta mucho. Ojalá podamos cada uno de nosotros quedarnos con un gran ejemplo de todo lo que leímos y lo usemos en nuestra vida ya sea para ayudar a leer los cuentos, aprender y ver lo bueno de las personas. (....) Flia Vergara

“Les cuento que me entusiasmó muchísimo tener la mochila en casa. Lo que más me gustó fue el libro del espacio, los colores de la Tierra, la luna, que es lo más cercano a la Tierra (parece un globo) y no hay vida ni agua, tiene cráteres que los hicieron los meteoritos (piedras del espacio) (....) Raulito”

“Les quiero decir que la mochila viajera tiene muchos libros importantes como El espacio, Mamíferos, Una vida más sana, Los desiertos y otros. Es muy importante que los cuiden cuando se los lleven, nos gustaron muchísimo. Muchas gracias a la escuela por los libros. Familia de Jazmín”

“Les quiero contar que me gustó mucho tener la mochila viajera en mi casa. Me divertí mucho con el libro de la Sirenita, buscando a cada personaje, también me enteré que el oso polar tiene pies grandes y anchos para caminar en la nieve (....) Muchas gracias por habernos prestado hermosos libros que traen lindas enseñanzas. Familia de Natalia”

“Me gustó tener la mochila en mi casa, disfrutamos mucho los libros, a veces los veía con mi abuelito. Mi mamá me dijo que va a comprar un libro para la mochila. Los quiero mucho. Marianela”

“Mis papis quieren agradecer a los que idearon La mochila viajera, porque no solo es recreativa e instructiva para los más chicos, sino también es útil para las mamás y los papás. Muchas gracias. Flia de Suyay”

“Tener La mochila fue muy lindo y divertido, porque nos pasamos todo el tiempo leyéndole los libros a Gustavito, por pedido de él. Los libros son muy interesantes, los disfrutamos en familia. Los que más le gustaron fueron los de Insectos y los Dinosaurios. Mamá de Gustavo”

“ Nos gustó mucho tener en casa la mochila viajera. Esta mochila tiene variados tipos de lecturas, eso hace que grandes y chicos se entusiasmen en leer o que les lean. Gracias, fue una experiencia muy linda tener la mochila, nos gustaron mucho los libros, a Daiana los que más le gustaron fueron: Dinosaurios, Los insectos, El poni, el oso y el manzano, Los juguetes olvidados. Flia de Daiana”

“Hola, somos la familia de Nico. Nos gustó mucho que la mochila viajera esté con nosotros. A Nicolás le gustó el libro de los dinosaurios y los juguetes olvidados. Fue lindo leerle los libros y explicarle de qué se trataba cada uno”

“Hola, somos la familia de Oriana, nos gustó mucho compartir estos libros con la familia. Quien se encargó de leer los libros fue la abuela, el que más le gustó a Oriana fue El poni, el oso y el manzano, este es un libro muy lindo porque lo podemos leer entre todos ya que Oriana podía nombrar los dibujos que iba viendo y así completar lo que íbamos leyendo.”

“Tener la mochila fue muy bueno para nosotros, porque incentivó a Jeremías. Le despertó el deseo de que le contemos cuentos, con decir que cuando se acuesta nos pide por lo menos cinco cuentos para dormirse. Le gustó mucho el cuento del poni, se lo leí siete veces yo y una mi marido. Mamá de Jeremías”

“Tener la mochila en casa fue muy lindo porque pude compartir con mi hermanito los libros. Me gustaron todos, pero el más lindo fue el de Los juguetes olvidados. Mamá se encargó de leer los cuentos y nosotros completamos nombrando los dibujos que completaban la lectura. Fue muy divertido. Luciana”

“Nos gustó muchísimo tener la mochila en nuestra casa para compartir más tiempo juntos con toda la familia” Flia de Yamila

“Los libros fueron muy lindos e interesantes, los leímos a todos, a mi hermano le gustó el de las tormentas y dinosaurios, a mí el de patitos. Nos gustó la idea de integrarnos a la lectura familiar. Estefi”

“Estamos muy contentos que haya venido la mochila por segunda vez a casa, a Josecito le gustaron mucho los nuevos libros, pero el que más le gustó fue el de La bella durmiente.”

“Estamos muy contentos que por fin llegó la mochila viajera por segunda vez, ya que Gustavito estaba ansioso esperándola (.....) Se los leímos todos, había un par que ya se los sabía de memoria y se los contaba a todos”

“.....Daiana nos insistía en que le leamos los cuentos, mientras ordenaba las habitaciones o cocinaba tenía que estar contándole un cuento y cuando se los leíamos prestaba mucha atención. Gracias por permitirnos disfrutar de la mochila viajera, esperamos tenerla pronto otra vez.”

“Qué lindo que llegó la mochila otra vez a nuestra casa. Ariana quería leer los libros apenas llegó. Le gustó mucho Juan y Paula en la granja. Gracias por darnos esta oportunidad de conocer nuevos libros”

“Fue muy lindo compartir esta mochila viajera con las familias y la salita, porque aprendimos a conocernos un poco más. Gracias por enseñarnos a compartir. Mamá de Tobías”

CONCURSO: “LOS ILUSTRADORES”

2007-12-22T00:17:00.000-03:00

CONCURSO: “LOS ILUSTRADORES”

En el marco de las acciones de animación y promoción a la lectura que llevo a cabo desde la biblioteca de la escuela, les propuse a las docentes de Plástica realizar un concurso entre los alumnos para ilustrar las tapas de algunos cuentos que ya no la tenían. Se trata de algunos libritos que con el uso se habían deshojado y no ofrecían ningún atractivo para su lectura. Fue así que reuní las hojas de cada cuento por separado, las engrampé y se las ofrecí para confeccionarle a cada uno su tapa. Para esto estuve con cada grado por separado y les leí un cuento diferente a cada sección, después acordamos cómo debía ser la tapa y la docente de Plástica se encargó del resto.
Expusimos los dibujos y los alumnos de toda la escuela votaron a sus preferidos. Luego de hacer el recuento de votos, se declararon los ganadores del 1º y 2º puesto, pero sólo se seleccionaron los primeros puestos para elaborar las tapas.
Escaneamos los dibujos y se imprimieron en cartón con el tamaño adecuado para cada libro, luego se pegaron a los mismos y se expusieron al público. Esos libros quedarán con esas tapas en la biblioteca de la escuela a disposición de los alumnos.
Los cuentos elegidos en esta oportunidad (quedan varios más para el año próximo) para trabajar con 1º, 2º, 3º y 5º grados fueron los siguientes:

# La casa más abrigada del mundo, del libro “Doña Clementina Queridita, la achicadora”, de Graciela Montes.
# Historia de Ratita,
# Puro cuento del caracol Bú
# Marina y la lluvia. Estos tres últimos del libro “Monigote en la arena” de Laura Devetach.

Cartas a la Biblioteca

2007-12-22T00:12:00.000-03:00

Hola Todos : Bueno, les cuento algo de la escuela Nº342. Está ubicada en un pequeño barrio a 7 km de la ciudad de Allen, Río Negro, Patagonia Argentina, sin transporte público. La biblioteca funciona de manera no tradicional, ya que no cuenta con espacio físico. Demás está decirles que adultos y exalumnos acuden a la escuela cuando necesitan algún material porque no es fácil llegar a la biblioteca pública de Allen. Personal de arquitectura escolar estuvo en el año 2004 realizando un croquis de las posibles ampliaciones, pero hasta la fecha no obtuvimos resultados positivos a pesar de los numerosos reclamos. Esto se los cuento para que tengan una idea de dónde estamos.
En la secretaría (2,50m x 4m aprox.) tenemos unas estanterías donde ubiqué algunos libros de texto, didácticos, de consulta, enciclopedias, diccionarios, currículum, etc., o sea todo el material que se usa a diario.
La parte literaria estaba ubicada en cajas, dentro de los armarios de las aulas. Después de años de mucho insistir, hace unos meses conseguimos un armario con llave para ubicar los libros y no tener que interrumpir en las salas cada vez que se necesitaba algo. Lo pusimos en la galería de entrada, al lado de la secretaría.
Cada aula cuenta con una caja de libros (de todo tipo) que es renovada todas las veces que son necesarias. los alumnos y/o docentes piden determinados temas, o lo dejan a mi criterio.
Llevamos a cabo numerosos proyectos de animación a la lectura, debido y gracias a que yo estoy con readecuación de tareas desde hace 3 años. Me ocupé personalmente de los recursos didácticos y sobre todo de la biblioteca para tratar de incrementar los libros. Participamos en todas las maratones de lectura y proyectos de la Fundación Leer, así conseguimos gran parte de los textos que hoy tenemos, alrededor de 2400. Sólo en este año, entre donaciones y compras, adquirimos más de 400 libros. Periódicamente realizo ferias de ropa usada para recaudar fondos, con eso el año pasado compramos una estantería para agregar a la que teníamos en la secretaría y pintamos todo de amarillo, "como un salcito", como decía una de las cartas. En esto estuvieron involucradas las porteras, la vicedirectora, los profes especiales,los chicos, en fin, todos con su granito de arena.
Las docentes, en general, se "prenden" con mis propuestas y ayudan a que todo salga bien.
Recibo numerosos boletines de bibliotecas y entidades de animación a la lectura por e-mail, (en mi casa, la escuela no tiene TE) así me enteré que el 24 de octubre se festeja el día de la Biblioteca y se me ocurrió que los chicos podían escribirle cartas para "sondear" un poco lo que pensaban. Con ellas armé un friso y expuse todas las cartas, les cuento que siguen llegando algunas más de los "remolones" que vieron las de sus compañeros y no quisieron ser menos. La consigna fue ¿qué le dirían? ¿qué le pedirían?.
Ahora hice otra propuesta, que está en marcha: concurso "Los ilustradores". Aprovechando unos libros que había retirado porque no tenían tapas ni ilustraciones, les pedí que se las hicieran, leyeron los cuentos, algunos los leí yo, uno por sección y con la ayuda de la maestra de Plástica están confeccionándolas, tuvieron que observar qué lleva una tapa y qué dibujo hacer para entusiasmar al potencial lector. Entre todos elegiremos la que más nos guste y esa pasará a ser la nueva tapa del libro. Seguramente tendremos que escanearla y adaptar el tamaño, hoy recibí de 5º grado las del cuento "La casa más abrigada del mundo" de Graciela Montes, están preciosas.

Acciones 2007

2007-12-22T00:06:00.000-03:00

ANIMACIÓN A LA LECTURA 2007

La sociedad en que vivimos necesita de hombres y mujeres que tengan un buen dominio de la lengua oral y escrita. La adquisición , enriquecimiento y uso de las mismas, favorecerá el acceso al conocimiento y la cultura, como así también permitirá la expresión de sentimientos, emociones y pensamientos.
Lograr la competencia comunicativa de la lengua escrita significa comprender lo que se lee y poder transferirlo, esto es, expresarlo claramente por escrito. Por lo tanto la lectura y la escritura se relacionan y complementan en todo momento.
No quedan dudas de que, en la escuela, debemos trabajar ambos ejes como proceso de un mismo aprendizaje. El primer paso a seguir es despertar en los alumnos “el placer por la lectura”. Existen varios recursos para lograr este punto y uno de ellos es elaborar proyectos de lectura que sitúen a la biblioteca escolar como núcleo generador de actividades encaminadas a potenciar los hábitos de lectura en todos los alumnos de la escuela.

Dentro del proyecto “EL BAÚL DE LOS RECURSOS” , en el que está enmarcado mi trabajo con readecuación de tareas, he venido realizando diferentes subproyectos anuales de promoción y animación a la lectura con docentes, alumnos y padres, llevando a cabo la coordinación de los programas de la Fundación Leer, el registro, control y préstamo de libros para las bibliotecas áulicas y material personal para los docentes, realizando ferias de ropa y atención del kiosco para recaudar fondos destinados a la compra de material nuevo y reparación de aquellos deteriorados, compra de estantería y demás insumos necesarios para el funcionamiento de los proyectos, como así también proveer a los alumnos de aquellos materiales necesarios para la tarea áulica (mapas, hojas de carpeta y dibujo, etc)

Este año realizamos las siguientes acciones de animación a la lectura enmarcadas en el Proyecto institucional “LECTURA A TODA COSTA”, consistente en:

1- La distribución de cajas con variado material de lectura (libros de cuentos, historietas, revistas, enciclopedias, material de consulta y recreación, etc.) en cada grado/sección, renovándolo cuando el grupo lo requiera, para conformar la biblioteca áulica. En el turno mañana se acordó que cada docente elegirá el momento para utilizarla. En el turno tarde se organizó el día miércoles para leer un cuento o poesía, después los niños van a las aulas a leer lo que cada uno elija y finalmente se reúnen para comentar (el que quiera hacerlo) lo que leyó. Estos grupos se conformarán de forma heterogénea y rotativa, de manera que cada docente tendrá en su aula alumnos de todas las secciones (desde sala de 5 años a tercer grado)

2- “Carrito del lector”. Consistente en un espacio para la lectura en el primer recreo (luego se verá la necesidad de continuarlo en el segundo recreo), coordinado por alumnos de 7º grado que tendrán a su disposición un carrito con material de lectura, que será renovado cuando se agote el interés en el mismo. Esta acción funcionará, en principio, sólo en el turno mañana.

3- “Pic-Nic de lectura” con alumnos y padres de Nivel Inicial promocionando valores y la lectura en familia. Al conversar con las mamás de los niños que ingresan a este nivel, notamos una gran falta de lectura de cuentos a sus hijos, los motivos son diversos, pero en general hay dos problemas, la carencia de libros por motivos económicas y la dificultad de leer que tiene la mayoría.
Por todo esto se inicia un Pic-Nic de lectura dirigido a los niños y sus padres, con él se pretende establecer un diálogo fluido y continuo que permita el conocimiento del material bibliográfico disponible en la sala y en la escuela, el intercambio de ideas, consejos y experiencias para facilitar en todo lo posible las relaciones entre el niño y los libros.
La intención, también, de este Pic-Nic, es relacionarlos con los cuentos, con los libros, hablar y disfrutar de la lectura y expresar sus miedos, ilusiones, fracasos y sobre todo expresar sus sentimientos hacia la lectura, para poder leer o narrar con mayor confianza y estilo.
Iniciamos este Pic-nic con algunas actividades programadas, pero con la idea de continuarlos con algunos talleres con narradores que nos contarán sus “truquitos”. De esta manera las mamás o papás participarán como oyentes pero también aprenderán técnicas narrativas.

4- “Mochila viajera”. Consiste en distribuir una mochila con el objeto de que los alumnos se la lleven a casa, en turnos de una semana. De esta forma, al finalizar el año, esta mochila especial habrá visitado los hogares de todos y cada uno de los alumnos del Nivel Inicial. Lo que se pretende es dinamizar parte de los fondos de la biblioteca, que salgan de la sala y lleguen a los domicilios de los usuarios, que no son exclusivamente los alumnos, sino también sus familias. No hay obligaciones concretas, ni directivas de uso, cada grupo familiar la usará como estime conveniente. El contenido de la mochila es el siguiente: un libro de poesías, varios de cuentos, revistas tipo National Geographic, una novela corta, libros sobre ciencias naturales, salud, deporte, etc. Incluye también un cuaderno en el que cada familia puede opinar o comentar todo aquello que desee.

5- Actividades en la “Semana del libro”:
1. Presentación del libro, reconocimiento de sus partes y lectura de un cuento en capítulos diarios.
2. Reinauguración de la Biblioteca de la escuela incorporando el nombre y la mascota elegidos el año anterior.
3. Armado de cartelera con trabajos de los alumnos promocionando los libros preferidos y animando a la lectura.
4. Cierre de la semana

6- Participación en la “Maratón Nacional de Lectura”. Evento que se realiza todos los años en el que intervienen escuelas de todo el país y sus respectivas comunidades, organizado por la Fundación Leer. Las actividades varían cada año y en cada oportunidad donan libros para los alumnos y para la escuela. En el año 2006 fuimos favorecidos con la donación de doscientos libros a la biblioteca escolar por realizar esta Maratón.

Para concluir con el programa se realizará, al finalizar el período lectivo como todos los años, una encuesta entre los docentes para evaluar los resultados, tomando nota de las sugerencias y modificaciones, como así también nuevos proyectos, que surjan a partir de la puesta en marcha de los realizados.

SILVIA LUZ DE LUCA
Leg. 11684 / 0
ESCUELA Nº 342
ALLEN – RÍO NEGRO

Molinos de papel

2006-01-07T21:58:00.000-03:00

Este proyecto lo llevé a cabo durante el año 2005 en la Escuela primaria rural Nº 342 de Allen- Río Negro, Patagonia Argentina .
Los objetivos del mismo son:

nFomentar el interés de los niños por la lectura, en especial del Quijote, descubriendo sus vinculaciones con las permanentes aspiraciones que se reflejan en la historia del pensamiento humano.

nPoner de relieve la dimensión universal de la lengua española, vehículo de comunicación de más de 400 millones de personas de diferentes países y culturas, haciendo especial hincapié en sus aspectos integradores y humanizadores.

nReconocer en el mundo los países de habla hispana.

nActuar como disparador para diferentes formas culturales como escritura, pintura, dibujo, teatro, títeres, etc.

nReconocer valores como justicia, igualdad, tolerancia, compromiso, en los diferentes personajes y situaciones de la obra.

nAmpliar el vocabulario.
Las Actividades:

nAntes de la lectura:

nIndagación sobre las ideas previas.

nPresentación de imágenes de los personajes.

nArmado del Rincón del Quijote, al que se van añadiendo las aportaciones que cada clase vaya desarrollando a lo largo del período que dure el proyecto.

n Descripción imaginaria del autor.

Durante la lectura:

q Leer capítulos de versiones adaptadas a los niños y, cuando aparezcan palabras desconocidas se escribirán en un papel o cartulina con el significado, para armar un diccionario visual que servirá como base para las construcciones posteriores.

q Dibujar los paisajes sugeridos y/o los personajes.

q Reconocer las partes del libro y su estructura.

Después de la lectura.

I. Elaborar conclusiones (orales y/o escritas) con aspectos como identificación con alguno de los personajes, con los sentimientos o sensaciones expresadas en el libro, valores que subyacen en la obra...

II. Representaciones con títeres o dramatizaciones de capítulos o aventuras.

III. Creación de historietas.

IV. Analizar la obra desde la perspectiva de género:

*estudio de los personajes femeninos y masculinos y los roles que desempeñan

*desarrollar una propuesta de trabajo en la que el personaje fuese una figura femenina (¿cómo cambiaría la obra? ¿Qué consecuencias hubiera tenido para la protagonista el seguimiento de un ideal? ¿Tendría el mismo final? Rescribir algún capítulo cambiando el sexo de los personajes. Estas últimas actividades se harán con los niños del turno mañana, ya que cursan desde 5º a 7º grado, edad que se denomina "edad heroica", comprendida entre los 9 y 12 años en la que se aprecia una mayor capacidad de asimilación, se domina la actividad lectora y el abanico de intereses es muy amplio. Les atrae todo lo relacionado con el entorno, el grupo, la amistad, los sentimientos, el misterio, el juego, el humor... Los libros preferidos son los de aventuras, de pandillas, de exploradores y héroes, de ciencia-ficción, narraciones detectivescas y de intriga o de miedo, por lo que las aventuras de Don Quijote pueden ser mejor interpretadas y con más interés que los más pequeños.

V. Identificar España en el planisferio y los países de habla hispana. Conjeturar el motivo de ello.

VI. Investigar sobre la biografía del autor y exponer reseñas.

VII. Reconocer clases sociales de la época y sus costumbres.

VIII. Ver una película y comparar la fidelidad de la representación, caracterización crítica de los personajes, identificar pasajes, vestuario, clases sociales, papel de la mujer, etc.

IX. Analizar los cambios en los puntos de vista de los dos personajes principales a lo largo del relato. Poner ejemplos de cómo Sancho se adentra cada vez más en un mundo de fantasía y Don Quijote se acerca a la lucidez.

X. Narraciones para los niños de Nivel Inicial y con la ayuda de las mamás, construir molinos de viento, espadas, escudos, petos, etc.

XI. En , 1º, 2º grados completar textos con lagunas, sopas de letras con los personajes principales.

En una Jornada final se realizaron las exposiciones, dramatizaciones, canciones, lectura, dibujo y una fotomural.

Hola

2006-01-07T16:01:00.000-03:00

Hola!! Mi nombre es Silvialuz y acabo de crear mi blog.