Zaragoza

Expo Animalibros

Éste es uno de los "plagios", es decir, copia de ideas interesantes. Realicé una pequeña exposición de libros de animales para que los niños se entretengan en los recreos, cosa que fue así, pero los más "enganchados" con ellos fueron los alumnos de la salita de 4 años. Quedaron fascinados con los dibujos, las fotos y las historias, algunos pedían que la maestra o yo se los leamos, otros querían dibujar. Uno hizo unos dibujos preciosos de dinosaurios y la maestra tuvo que ponerles el nombre a cada uno. Si los niños aprenden a escribir y leer con aquello que les interesa, ¿por qué no les enseñamos lo que quieren aprender, en lugar de enseñarles lo que nosotros queremos que aprendan? Se imaginan leer y escribir TRICERATOPS como primera palabra?

Visita a Zaragoza

Hola amigos!
Estoy muy contenta porque pude visitar a esta gente linda de Zaragoza, me invitaron a participar de un curso/taller sobre Animación a la lectura para que cuente sobre mi trabajo en la escuela. Lo pasé genial!, me trataron como si me conocieran de toda la vida. Aprendí mucho de Marianchels, es una narradora experta y muy simpática. Conocí un poco de esa hermosa ciudad y algo de sus costumbres, pero me quedaron muchas cosas en el "tintero", no pierdo las esperanzas de volver. Acá van unas fotos.

Fotos

Pic- Nic 2008

Como todos los años el pic- nic de lectura se llevó a cabo con éxito. Aquí van algunas fotos.

Hola! aquí estoy otra vez entregando algo que hice y que me gusta compartir. Me entusiasmé mucho con el tema y acá les cuento:


LIBROS ÁLBUM, otra manera de leer cuentos.

Taller para docentes.
Autor: Silvia Luz De Luca
Escuela Nº 342, Barrio Costa Oeste
Año: 2008

FUNDAMENTACIÓN

No cabe duda que todos los que participan de uno u otro modo del mundo de la escuela están de acuerdo en que contar con una biblioteca es una necesidad vital para la enseñanza y el aprendizaje.
La biblioteca en diálogo con la escuela se hace posible cuando las tareas de enseñanza están pensadas como un tipo de práctica que es sensible a la diversidad de contextos en los que tiene lugar, a la riqueza que aporta la cultura de los sujetos que participan y a la multiplicidad de textos que se ponen en juego. Por lo tanto no obedece mecánicamente a un modelo didáctico que esté atado al libro de texto como principal y, muchas veces único referente.
Si relacionamos esta idea de enseñanza con la lectura, vínculo que no puede obviarse cuando de la escuela se trata, surgen preguntas interesantes al pensar en los modos de leer que pueden desarrollarse en la biblioteca como aliada del aula.
Conocí los libros-álbum o libros ilustrados a través de los boletines literarios que recibo, jornadas de literatura a las que asistí, reseñas y artículos y puedo asegurar que me fascinaron. Tienen un potencial desarrollo de la oralidad y la observación que no tienen los cuentos tradicionales. Además comprobé el casi total desconocimiento del género por parte de los docentes y, en consecuencia de los niños, ya que es en la escuela donde los niños tienen la mayor posibilidad de entrar en contacto con los libros.
Conversando con algunos docentes de la escuela, coincidimos en la necesidad de conocer este género. Coincidentemente recibimos de la Fundación Leer varios libros álbum y se presentó el primer problema: ¿cómo trabajarlos? Es por eso que decidí organizar un pequeño taller entre los docentes, para que experimenten su lectura y así poder organizar actividades con sus alumnos.

OBJETIVOS

ü Conocer las posibilidades que ofrecen los libros álbum en relación a la actividad lectora.
ü Favorecer la observación de las ilustraciones que cumplen una función estética.
ü Revalorizar el lenguaje gráfico para propiciar el lenguaje oral y escrito.
ü Contribuir a trabajar creativa e inteligentemente la relación palabra – imagen.
ü Reconocer la universalidad de lectores que ofrecen los libros álbum, es decir, la posibilidad de trabajarlos en todas las edades, inclusive adultos.
ü Sugerir caminos para acercarse a los libros álbum.

ACTIVIDADES

Reunidos en grupos los docentes observarán los libros: “Kazán, el fiel amigo” y “Un rey de quién sabe dónde”. Guiados por la siguiente secuencia:
1. Observar las ilustraciones y los textos correspondientes en cada libro. Determinar qué aporta la imagen al texto en cada caso. Considerar la ausencia de ilustración y determinar qué tipo de imaginación activa o desarrolla cada uno.
2. Observar detalles del libro álbum y elaborar un cuento escrito. Leerlos y comparar las diferentes versiones e interpretaciones.
3. Explorar libremente la selección de libros álbum de la escuela.
4. Pensar estrategias para llevarlos al aula. Lectura del anexo.
5. Comentario libre de la experiencia.

RECURSOS

Material bibliográfico de la escuela: libros álbum y libros tradicionales.


BIBLIOGRAFÍA

ü Kazán, el fiel amigo. Ediciones Alonso 1999. Madrid
ü Un rey de quién sabe dónde. Ariel Abadi. Ed. Del Eclipse. 2005 Buenos Aires.
ü Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción? Fanuel Hanán Díaz. Ed. Norma Colombia 2007
ü El arte de ilustrar. Beatriz Concha Cosan. www.lecturaviva.cl
ü El libro álbum como medio. David McKee. www.cervantesvirtual.com
ü Estrategias de desbordamiento en la ilustración de libros infantiles. Jesús Armas. www.casadaleitura.org
ü Los libros-álbum. Varios autores. www.imaginaria.com.ar
ü Revista 12(ntes) Año 2, Nº 18. Buenos Aires, Oct. 2007
ü Una cuestión de imagen. Alejandra Rodríguez Ballester. www.clarin.com
ü www.nuevaprensa.com.ve

ANEXO
“La pintura puede hacer por los analfabetos lo que la escritura hace por los que leen” Gregorio Magno (Papa, siglo VI)

La literatura infantil ya no apunta sólo a la lectura, sino también al libro como disparador de la imaginación. Hoy los dibujos e ilustraciones son tan importantes como el texto.
Algunas recomendaciones metodológicas para propiciar una lectura de imágenes

ü No pretenda sobreponer el cerebro a la emoción. Una lectura debe estar cargada ante todo de emoción, poesía y curiosidad. No olvide ser cálido y directo. La comunicación de mayor cercanía es aquella que tiene un mayor grado de sencillez.
ü Formule preguntas abiertas. Las preguntas abiertas ofrecen mayores posibilidades de respuesta y ayudan a sobrepasar la barrera del temor a equivocarse.
ü Revise el libro antes de trabajarlo con los niños. Vea cuidadosamente las imágenes y prepare la sesión de trabajo previamente.
ü No abuse de las preguntas. La idea de este ejercicio es contribuir a formar una exploración más acuciosa y ofrecer detonantes para que el niño alcance distintos niveles de interpretación. No se trata de un cuestionario, ya que el peso de las preguntas puede destruir literalmente el gozo por descubrir, asociar y asumir retos de interpretación. Un ruido exagerado muchas veces no nos permite apreciar el valor del silencio.
ü Explore el ensamblaje de las diferentes unidades y favorezca el desarrollo de estrategias inteligentes, como la anticipación, la asociación, la inferencia y el análisis.
ü Procure trabajar los diferentes niveles de distanciamiento. Esto es útil para propiciar la navegación semántica y para trabajar diferentes capas.
ü Permita que los niños exploren con tranquilidad cada imagen. Procure que algunas sugerencias contribuyan a fijarse en los detalles, tomando en cuenta especialmente los planos de presentación y el código de ubicación de las figuras.
ü No pierda de vista que el libro álbum plantea una relación de diálogo permanente entre el texto y las ilustraciones.
ü Favorezca la intervención autónoma y espontánea. Cada respuesta tiene un valor experiencial, y quizás pueda estar hablándole del mundo interno de cada niño o niña.
ü Los libros álbum tienen la maravillosa virtud de crecer con cada lector. De contar diferentes cosas en cada relectura y de cautivar de forma grupal e íntima. Todas estas lecturas son válidas.
ü La portada del libro puede ser un recurso valioso para crear expectativas de lectura. Comience presentando el libro por su puerta de entrada. Formule preguntas en torno a lo que los niños puedan sentir, especular o anticipar antes de conocer la historia.
ü Recuerde que no debe subestimar la calidad o la profundidad de las respuestas de los niños; pero tampoco haga de éstas una sesión intelectual.
Cada libro demanda, y este es un axioma, su propia lectura y sostiene sus propios niveles de interpretación.

Con propuestas que buscan seducir al lector a través de la vista, el tacto, el oído, la inteligencia y la imaginación, los libros para chicos amplían el criterio de lo que significa leer. Una amplitud que abre la puerta al arte, al juego y a la sorpresa, que legitima géneros poco considerados por la institución cultural y escolar, como la historieta, y traza un camino que quizás también estimule a crear nuevos libros, más lúdicos, para jóvenes y adultos.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DEL TALLER

Ø Califica con alguna/s palabra/s el taller: “Libros álbum, otra manera de leer cuentos” - interesante – aburrido – novedoso – necesario – otras………………………………………………………………………………………………………………….
Ø Califica el grado de realización del taller. R – B – MB –
Ø Califica cómo te sentiste al participar del taller. – cómodo/a – incómodo/a – acompañado/a – aislado/a – otras …………………………………….
Ø Si necesitás más información o querés hacer un comentario, escribílo aquí. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Algunos mensajes de los padres

ALGUNOS MENSAJES DE LOS PADRES (Nivel Inicial)
2007 MOCHILA VIAJERA

Estos mensajes los escribieron las mamás de los alumnos que recibían La Mochila Viajera. Algunos escribieron como si fuera el niño el que lo hace

“Quiero contarles que me gustó mucho tener los libros en mi casa, porque pude mirarlos con mucho entusiasmo, escuchar y leerlos, también porque a mi familia le interesa mucho el libro “Una vida más sana” porque pudimos enterarnos de cada enfermedad: qué es? Qué hacer? Cómo cuidarnos? Y muchas cosas interesantes que trae este libro. Ojalá que cada persona que se lleve este libro pueda leerlo y prestarle atención porque tiene mucho que ver con la vida cotidiana que llevamos (.....) M encantó leerlo y se los recomiendo, desde ya muchas gracias. La mamá de Brenda”

“Me gustó mucho tener La mochila viajera en mi casa, porque todos pudimos compartir la lectura, los juegos, aprender de la salud como también ver ilustraciones muy hermosas e importantes, enseñanzas de animales tanto terrestres como acuáticos que no sabíamos. Quiero agradecer por esta oportunidad que se nos ha presentado y sigan con este trabajo porque es muy bueno que es el leer y compartir. Gracias por todo y que esta Mochila viajera siga con éxito visitando más hogares. Mamá de Laura”

“Queremos agradecer a la Mochila viajera por darnos la gran oportunidad de haber conocido las cosas más lindas e increíbles que no sabíamos, como por ejemplo la vida de los mamíferos, de las ballenas, los cuentos, etc. quiero que sepan que mis hermanos disfrutaron más que yo de los libros y les gusta mucho. Ojalá podamos cada uno de nosotros quedarnos con un gran ejemplo de todo lo que leímos y lo usemos en nuestra vida ya sea para ayudar a leer los cuentos, aprender y ver lo bueno de las personas. (....) Flia Vergara

“Les cuento que me entusiasmó muchísimo tener la mochila en casa. Lo que más me gustó fue el libro del espacio, los colores de la Tierra, la luna, que es lo más cercano a la Tierra (parece un globo) y no hay vida ni agua, tiene cráteres que los hicieron los meteoritos (piedras del espacio) (....) Raulito”

“Les quiero decir que la mochila viajera tiene muchos libros importantes como El espacio, Mamíferos, Una vida más sana, Los desiertos y otros. Es muy importante que los cuiden cuando se los lleven, nos gustaron muchísimo. Muchas gracias a la escuela por los libros. Familia de Jazmín”

“Les quiero contar que me gustó mucho tener la mochila viajera en mi casa. Me divertí mucho con el libro de la Sirenita, buscando a cada personaje, también me enteré que el oso polar tiene pies grandes y anchos para caminar en la nieve (....) Muchas gracias por habernos prestado hermosos libros que traen lindas enseñanzas. Familia de Natalia”

“Me gustó tener la mochila en mi casa, disfrutamos mucho los libros, a veces los veía con mi abuelito. Mi mamá me dijo que va a comprar un libro para la mochila. Los quiero mucho. Marianela”

“Mis papis quieren agradecer a los que idearon La mochila viajera, porque no solo es recreativa e instructiva para los más chicos, sino también es útil para las mamás y los papás. Muchas gracias. Flia de Suyay”

“Tener La mochila fue muy lindo y divertido, porque nos pasamos todo el tiempo leyéndole los libros a Gustavito, por pedido de él. Los libros son muy interesantes, los disfrutamos en familia. Los que más le gustaron fueron los de Insectos y los Dinosaurios. Mamá de Gustavo”

“ Nos gustó mucho tener en casa la mochila viajera. Esta mochila tiene variados tipos de lecturas, eso hace que grandes y chicos se entusiasmen en leer o que les lean. Gracias, fue una experiencia muy linda tener la mochila, nos gustaron mucho los libros, a Daiana los que más le gustaron fueron: Dinosaurios, Los insectos, El poni, el oso y el manzano, Los juguetes olvidados. Flia de Daiana”

“Hola, somos la familia de Nico. Nos gustó mucho que la mochila viajera esté con nosotros. A Nicolás le gustó el libro de los dinosaurios y los juguetes olvidados. Fue lindo leerle los libros y explicarle de qué se trataba cada uno”

“Hola, somos la familia de Oriana, nos gustó mucho compartir estos libros con la familia. Quien se encargó de leer los libros fue la abuela, el que más le gustó a Oriana fue El poni, el oso y el manzano, este es un libro muy lindo porque lo podemos leer entre todos ya que Oriana podía nombrar los dibujos que iba viendo y así completar lo que íbamos leyendo.”

“Tener la mochila fue muy bueno para nosotros, porque incentivó a Jeremías. Le despertó el deseo de que le contemos cuentos, con decir que cuando se acuesta nos pide por lo menos cinco cuentos para dormirse. Le gustó mucho el cuento del poni, se lo leí siete veces yo y una mi marido. Mamá de Jeremías”

“Tener la mochila en casa fue muy lindo porque pude compartir con mi hermanito los libros. Me gustaron todos, pero el más lindo fue el de Los juguetes olvidados. Mamá se encargó de leer los cuentos y nosotros completamos nombrando los dibujos que completaban la lectura. Fue muy divertido. Luciana”

“Nos gustó muchísimo tener la mochila en nuestra casa para compartir más tiempo juntos con toda la familia” Flia de Yamila

“Los libros fueron muy lindos e interesantes, los leímos a todos, a mi hermano le gustó el de las tormentas y dinosaurios, a mí el de patitos. Nos gustó la idea de integrarnos a la lectura familiar. Estefi”

“Estamos muy contentos que haya venido la mochila por segunda vez a casa, a Josecito le gustaron mucho los nuevos libros, pero el que más le gustó fue el de La bella durmiente.”

“Estamos muy contentos que por fin llegó la mochila viajera por segunda vez, ya que Gustavito estaba ansioso esperándola (.....) Se los leímos todos, había un par que ya se los sabía de memoria y se los contaba a todos”

“.....Daiana nos insistía en que le leamos los cuentos, mientras ordenaba las habitaciones o cocinaba tenía que estar contándole un cuento y cuando se los leíamos prestaba mucha atención. Gracias por permitirnos disfrutar de la mochila viajera, esperamos tenerla pronto otra vez.”

“Qué lindo que llegó la mochila otra vez a nuestra casa. Ariana quería leer los libros apenas llegó. Le gustó mucho Juan y Paula en la granja. Gracias por darnos esta oportunidad de conocer nuevos libros”

“Fue muy lindo compartir esta mochila viajera con las familias y la salita, porque aprendimos a conocernos un poco más. Gracias por enseñarnos a compartir. Mamá de Tobías”